─═凜 烏鶇〞∮ の 胡亂塗鴉〃

一位音樂系的學生走進練習室，鋼琴上，擺放著一份全新的樂譜。
『超高難度……』他翻動著，喃喃自語，感覺自己對彈奏鋼琴的信心似乎跌到了谷底，消磨殆盡。
已經３個月了！！自從跟了這位新的只到教授後，他不知道，為什麼教授要以這種方式整人？
勉強打氣精神，他開始用十隻手指頭奮戰～奮戰～～奮戰…….
琴音蓋住了練習室外，教授走來的腳步聲……….。

指導教授是個極有名的鋼琴大師。授課第一天，他給自己的新學生一份樂譜。
『試試看吧！！』他說
樂譜難度頗高，學生彈得生澀僵滯，錯誤百出。
『還不熟，回去好好練習！！』教授在下課時，如此叮囑學生。
學生練了一個星期，第二週上課時正準備讓教授驗收，沒想到教授又給了他一份難度更高得樂譜。
『試試看！！』上星期的功課，教授提也沒提。
學生再次掙扎於更高難度的技巧挑戰。
第三週，更難的樂譜又出現了，同樣的情形持續著，學生每次在課堂上都被一份新的樂譜剋死，然後把它帶回去練習，接著再回到課堂上，重新面臨難上２倍的樂譜，
卻怎麼樣都追不上進度，一點也沒有因為上週的練習而有駕輕就熟的感覺
，學生感到越來越不安，沮喪及氣餒…….
教授走進練習室。學生再也忍不住了，他必須像鋼琴大師提出這三個月來　何以不斷折磨自己的質疑。教授沒開口，他抽出了最早的第一份樂譜，交給學生。
『彈奏吧！！！』他以堅定的眼神望著學生。不可思議的結果發生了，連學生自己都訝異萬分，他居然可以將這首曲子彈奏得如此美妙，如此精湛！！
教授又讓學生是了第二堂課的樂譜，仍然，學生呈現高水準的表現～～～
演奏結束，學生怔怔地看著老師，說不出話來…
『如果，我任由你表現最擅長的部份，可能你還在練習最早的那份樂譜～　而且，不可能有在這樣的程度～～～』
教授，鋼琴大師，緩緩的說著
＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊

人，往往習慣於表現自己所熟悉。所擅長的領域。　　但，如果我們願意回首，細細檢視，將會恍然大悟；看似錦鑼密鼓的工作挑戰，擁無歇止難度漸升的環境壓力，不也在不知不覺間，養成了今日的諸般能力嗎？？
因為，人，確實有無限的潛力！！
有了這層體誤與認知，會讓我們更欣然樂意，面對未來勢必更多的難題！～